Конспект психологического занятия для обучающихся 5 классов (интеллектуальными нарушениями) «Наш класс — команда»
Педагог-психолог
МБОУ «С(К)ОШ № 60
г. Челябинска»
Ильина Ольга Андреевна
Всероссийский интернет-конкурс для педагогов-психологов на лучшую методическую разработку «Занятие с психологом» |
Конспект психологического занятия для обучающихся 5х классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Тема: «Наш класс - команда»
Цель: создание благоприятного психологического микроклимата в классе для полноценного развития личности, улучшение условий адаптационного периода при переходе в старшее звено обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение взаимодействовать в команде (в группе) через участие групповых тренингах;
- закрепить навыки координации совместных действий в самостоятельной деятельности.
Развивающие:
- формировать у учащихся культуру общения (коммуникативные умения);
- формировать умение высказывать свое мнение, аргументировать его;
- развивать критическое мышление (умение анализировать, быстро принимать решение, отстаивать свою точку зрение).
Воспитательные:
- формировать нравственные качества: умение дружить, ценить дружбу;
- формировать доверительную обстановку в группе.
Контингент участников – обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 13-15 лет, классный руководитель, педагог-психолог.
Оборудование: мяч, аудиторская доска, карточки со схемами фигур, фломастеры, лист ватмана, листы газеты, веревка длиной 1м*количество участников, мел.
Продолжительность: 40 минут.
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Используемые методы, приемы, формы |
Результат взаимодействия (сотрудничества) |
1.Организационный момент (приветствие) (2 мин.) |
Ритуал приветствия. Мотивация учебной деятельности учащихся. Приём «Приветствие + в свободное время я люблю…» Участники сидят в кругу и в произвольном порядке перекатывают друг другу мяч. Бросок должен сопровождаться приветствием и сообщением своего увлечения. Чем больше мяч, тем лучше. |
Подготовка класса к работе. Передавая мяч по очереди, приветствуют друг друга. |
Показать условным сигналом свою готовность к работе. Групповая работа Приём «Приветствие + в свободное время я люблю…» |
Узнают об одноклассниках новую информацию, делятся своими увлечениями. |
2.Основная часть (вводная беседа) (4 мин.) |
Беседа Ребята, мы с вами – одна большая семья. Мы учимся в одной школе. Что конкретно вас всех объединяет? Правильно, вы все одноклассники. Вы один класс. Давайте по очереди назовем по одному прилагательному к слову класс. «Мой класс … (какой?)» Сегодня я предлагаю вам поиграть в игры, чтобы мы с вами еще больше сплотились и подружились. И мы гордо могли сказать: «Мы команда». |
На доске написано слово КЛАСС, ребята должны придумать прилагательное, которое характеризует их класс. |
Групповое обсуждение |
Определяют содержание понятия «КЛАСС». |
3.Основная часть (разминка) (2 мин.) |
Игра «Поменяются местами те, у кого…» Все участники сидят в кругу, один ведущий. Ведущий называет какой-нибудь признак (например, у кого есть красный цвет в одежде, кто в кроссовках, у кого сережки, кто в носках и т.д). |
Задача сидящих встать с места и поменяться местами с теми, у кого такой же признак. |
Групповая работа Игра «Поменяйтесь местами» |
Определение своей схожести с одноклассниками. |
4. Основная часть (4 мин.) |
Игра «Пять островов» Дети делятся на 5 команд. Каждой команде дается обруч-остров. Под музыку дети спокойно перемещаются по аудитории. По сигналу – встают внутрь своего обруча-острова. В дальнейшем, убирается по одному острову, команда без дома должна рассредоточиться по свободным островам, пока не останется один остров. |
Групповая работа Игра «Пять островов» |
Опыт совместного выполнения задания (решения проблемы). |
|
5.Основная часть (5 мин.) |
Упражнение «Веревочка» Дети берутся двумя руками за веревочку, концы которой связаны между собой. Выполняют инструкцию. У ведущего заранее заготовлены карточки со схемами фигур. В случае возникновения сложности, педагог показывает схему. |
Не отрываясь руками от веревочки выполнить задания: сделать квадрат, треугольник, звезду, ромб, елочку и т.д. |
Подгрупповая работа Упражнение «Веревочка» Групповое обсуждение |
Опыт совместного выполнения задания (решения проблемы). |
6.Основная часть (5 мин.) |
Упражнение «Групповое ожерелье» Участникам предлагаются фломастеры и следующая инструкция: - У вас есть ровно одна минута нарисовать круг на большой белый лист в центре комнаты, написать на нём ваше имя. Начали! Обсуждение: - А теперь давайте представим, что вы нарисовали свой класс, нравится ли вам место, которое вы занимаю на листе? Хотелось бы переместить свой круг в другое место? Почему? |
Рисуют круги. Обсуждают. |
Индивидуальная работа Упражнение «Групповое ожерелье» Групповое обсуждение |
Определяют свое место в классе. |
7.Основная часть (4 мин.) |
Упражнение «Уменьшающаяся газета» Участники объединяются в мини-группы размером 3-5 человек и каждой команде выдается газетный лист. -Вам нужно всей командой встать на газетный лист и скандировать «Мы – одна команда»!» После того как это будет сделано, ведущий складывает газету пополам и повторяет задание. После того как это будет сделано, ведущий еще раз складывает газету пополам и снова повторяет задание. Задача группы – разместиться на наименьшем возможном кусочке бумаги на время, достаточное для того, чтобы крикнуть всем вместе «Мы – одна команда!» |
Делятся на подгруппы. Выполняют упражнение. |
Подгрупповая работа Упражнение «Уменьшающаяся газета» |
Опыт совместного выполнения задания (решения проблемы). |
8.Основная часть (6 мин.) |
Упражнение: «Сходства и различия» Образуйте пары, найдите пять отличий вас друг от друга, и пять общих характеристик. Обсуждение: По каким признакам люди могут быть похожи и разные? (внешность, поведение, успеваемость, увлечения) Что для вас было сложнее: найти сходства или различия? Что из того, что вас объединяет, нравится вам больше всего? Что вам больше всего нравится из того, чем вы отличаетесь от других? |
Делятся на пары, находят сходства и отличия. Обсуждают. |
Подгрупповая работа Упражнения «Сходства и различия» Групповое обсуждение |
Определение собственной уникальности с одной стороны, и с другой стороны, схожести с одноклассниками. |
9.Основная часть (5 мин.) |
Упражнение «Паровозик» Участники встают в колону друг за другом, руки на плечах впередистоящего. Направляющий ведет колону через полосу препятствий, у остальных «вагончиков» глаза закрыты. Ведущий вправе в любой момент поменять направляющего. Желательно, чтобы каждый участник побывал на месте как «направляющего» так и «вагончика». Обсуждение: что понравилось больше – быть вагончиком или направляющим? Почему? |
Проходят полосу препятствий Обсуждают |
Подгрупповая работа Упражнение «Паровозик» Групповое обсуждение |
Опыт совместного выполнения задания (решения проблемы). |
10.Заключительная часть (3 мин.) |
Рефлексия (подведение итогов занятия). Ваши впечатления от занятия? Чему оно было посвящено? Давайте теперь в конце занятия придумает к слову КЛАСС по одному существительному «Для меня класс – это… (что?)» Чему научились на занятии? |
Осуществляют самооценку собственной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. |
Беседа |
Самооценка собственной деятельности. |